Областной центр информационно-методического и организационно-технического сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования
Ульяновский областной центр информационно-методического и организационно-технического сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования
8(8422)61-75-40
8(8422)61-76-20

пн-пт 9:00-18:00

Качество образования в регионе: точки зрения

Интервью с директором МБОУ Первомайской СОШ Чердаклинского района, Ульяновской области Мироновым М.Ю.

Директор ОГАУ «УО ЦСНК» Ашлапова Т.В.:

-      Любое новое направление деятельности и его реализация,  тем более в образовании, всегда должно основываться на анализе полученного в итоге результата. Важно, как это принимается, приживается, используется. Поэтому обратная связь с практиками очень важна. Обсуждая вопросы независимой оценки качества образования, мы хотим понять, как это происходи в конкретной школе. 

Создание независимой системы оценки качества образования  связано с вступление в силу нового закона «Об образовании в Российской Федерации». Независимая оценка – это новелла закона об образовании. Ваша школа с 2009 года принимает участие в независимой оценке и уже пять лет сотрудничает с нами. Как Вы можете оценить важность и необходимость данной системы в современной школе? Отношение педагогического коллектива, родителей  и учеников к независимой оценке? Использование данных независимой оценки в рейтингах?

 Директор  МБОУ Первомайской СОШ, Миронов М.Ю.:

-   Необходимость системы независимой оценки очевидна, так как вопросы объективности оценки знаний возникают постоянно. Педагогам школы важно убедиться, что используемые методы и формы контроля, их результаты - это,  действительно, реальная картина.

Да  и не только, важную роль играет и то, что работа  позволяет рассмотреть качество образования с разных точек зрения: с точки зрения ученика и родителей (соответствие образовательного результата образовательным целям конкретного ученика) и с точки зрения образовательного учреждения (соответствие образовательных результатов всех учащихся образовательным целям учреждения). Таким образом, все участники образовательного процесса могут не только видеть целостную картину развития ученика на текущий момент, но и прогнозировать результаты его успешности в образовательном процессе.

С точки зрения управления качеством важно соблюдать принцип системности участия в независимой оценке. Мне,  как молодому директору со стажем работы 3 года, система позволила направить работу педагогического коллектива на повышение качества знаний не голословными фразами, а конкретными задачами. Проанализировав результаты входного, текущего и итогового контроля Интернет-тестирования, а  сделать это не столь сложно, ведь результаты даны в развёрнутом виде с подробно расписанными ошибками, каждый учитель смог спланировать работу над ошибками и по удалению пробелов в знаниях.

Получилось так, что после года работы у меня сменился заместитель по учебной работе, на смену опытному заместителю директора,   пришёл начинающий. Проведение внутришкольного контроля давалось ей с трудом,   Благодаря  подробной аналитике результатов Интернет–тестирования по различным предметам, она смогла объективно проводить контроль за качеством реализации образовательных программ. Что касается отношения педагогического коллектива,  родителей  и учащихся к независимой оценке: коллектив заинтересован в повышении  качества знаний, «отличники», получающие низкие результаты на ЕГЭ, это удар по имиджу школы. Остаётся небольшой процент учителей, которые ставят  пятерки  за списывание с учебника, и они, конечно, против «каких-то тестирований». Работа с ними ведется. Но администрация школы старается заинтересовать педагогов. Подводя итоги работы педагогического коллектива, мы   учитываем именно результаты  независимой оценки качества знаний.

- Родители, заинтересованные в будущем своих детей, только «За»!!! В конфликтных ситуациях, которые редко, но происходят между родителями и учителями-предметниками, система независимого тестирования выступает в роли «Трете́йского судьи», что, безусловно, является ещё одним плюсом такой системы. Родители хотят,  чтобы ребенок успешно сдал ЕГЭ и продолжил дальнейшее обучение в ВУЗе. Основная часть  родителей понимает, что  выявление пробелов в знаниях и их своевременная корректировка позволяет выстроить логичную систему, не перегружать учеников в выпускных классах.

- Учащиеся начальной школы и  среднего звена, конечно, относятся более легкомысленно к полученным результатам, но процесс Интернет- тестирования им нравится, так как для них он не столь утомителен, как, например,  написание изложения и результат известен сразу. Старшеклассники, конечно, относятся более  серьезно, после тестирования с учителем анализируют свои результаты и, самое главное, видят, где надо ликвидировать пробелы в  своих знаниях.

Что касается независимой оценки и использования ее результатов в рейтингах,  то, конечно,  это правильный подход. Но необходимо понимать, что качество обучения один из важнейших показателей школы, но единственный. Не стоит забывать про такие показатели, как  характеристика обучения (профиль обучения в старших классах, количество иностранных языков, изучаемых в школе и количество уроков в неделю, количество выпускников, поступивших в вузы, количество медалистов, награды школы  и т.п.), преподавательский состав,  условия обучения и т.д.Можно сделать вывод, что дальнейшее развитие системы независимой оценки деятельности школы  видится в дальнейшем усовершенствовании  региональных систем независимых рейтинговых исследований качества образования как формы публичного подтверждения высокой государственной и общественно - профессиональной оценки качества работы школы.

DSC_04751 DSC_04781
DSC_04821 DSC_04901





Банк фонда оценочных средств