Областной центр информационно-методического и организационно-технического сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования
Ульяновский областной центр информационно-методического и организационно-технического сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования
8(8422)61-75-40
8(8422)61-76-20

пн-пт 9:00-18:00

Открытый микрофон:«Мариинская гимназия» г.Ульяновска

IMG_5718  

  Методическое сопровождение процедуры аттестации  педагогических работников

Хренкова В.В., методист 

Важную роль в процессе аттестации играет методическое сопровождение  аттестующихся педагогических работников образовательного учреждения.

Приоритетными направлениями которого  являются:

*Планирование, организация, методическое, информационное,

   консультационное сопровождение.

 *Изучение количественного и качественного состава педагогических

   работников, подлежащих аттестации.

*Проведение обучающих семинаров для педагогических работников

  по вопросам организации аттестации.

        Цель методического сопровождения – оказание методической и психолого-педагогической помощи педагогическим работникам  для подготовки и успешного прохождения аттестации.

Методическое сопровождение аттестующихся решает ряд задач:

  • освоение норм аттестации педагогических кадров  образовательного   учреждения в соответствии с Порядком аттестации;
  • формирование и закрепление умений и навыков применения на практике нормативных актов, форм и процедур аттестации педагогических работников;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов через способность педагога к рефлексии своей деятельности (самоанализ);

     *   готовность педагога к предъявлению результатов своей педагогической

          деятельности всем субъектам образовательного процесса.

  • Обеспечение педагогическим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.

                  Процесс аттестации педагогических и руководящих работников рассчитан на изменение и  повышение педагогической и управленческой деятельности, - это долговременный процесс. Этапы, из которых он состоит, могут быть следующими:

1. Информационный  

2.Диагностико - аналитический

3.Организационный

4. Учебно – методический

5. Консультационный

6.Период аттестации

7.Анализ результатов аттестации педагогических работников

Информационный этап.

Ознакомление педагогического коллектива с нормативно правовой базой и методическими рекомендациями по вопросу аттестации позволит сформировать  у педагогов чёткое и целостное представление о видах и порядке прохождения аттестации.

Диагностико – аналитический этап

Чтобы определить на какую квалификационную категорию может аттестоваться педагог, необходимо соотнести уровень своей педагогической деятельности с требованиями к категории, а для этого необходимо проделать определённую работу как по изучению этих требований, так и собственной деятельности, затем их сопоставить. Показателями результативности могут быть:

На уровне обучающихся:

-результаты ГИА, ЕГЭ, промежуточной аттестации;

-результаты независимой внешней оценки;

-результаты участия обучающихся в интеллектуальных марафонах, олимпиадах, фестивалях, конкурсах;

 - проектная деятельность обучающихся;

-оценка качества обучения (результаты мониторинга текущей, промежуточной деятельности, за четверть, год;

На уровне учителя:

-прохождение курсовой подготовки;

- итоги самообразования;

- выполнение учебных программ;

-проведение открытых уроков, мастер –классов, внеклассных мероприятий, классных часов;

- участие и результаты участия в фестивалях, конкурсах педагогического мастерства;

- работа в ШМО, ГМО, обмен опытом.

При самооценке педагогом своей деятельности важно помочь правильно и адекватно проанализировать, имеющиеся результаты и увидеть возможные перспективы.

  По результатам самоанализа и самооценки педагог принимает решение о прохождении аттестации на соответствующую квалификационную категорию.

Надо отметить, что самоанализ проводится педагогом в течение года до подачи заявления и есть возможность ликвидировать выявленные недочёты.

На весь межаттестационный период разрабатывается  индивидуальный маршрут подготовки к аттестации.

 

 

 

 

Организационный этап

На этом этапе необходимо создать все условия для аттестующихся в подготовке к предстоящей аттестации:

*Создание аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности.

*Составление графика прохождения аттестации на текущий год.

*Уточнение списка педагогических работников, планирующих повысить квалификацию.

*Подготовка представлений на педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

*Оказание помощи по вопросам подачи заявления на квалификационную категорию.

Учебно – методический этап

предполагает обеспечение непрерывно­сти професси­онального об­разования, осуществляе­мого в разных формах:

*посещение курсов повы­шения квали­фикации,

*циклов про­блемных обу­чающих се­минаров,

*се­минаров-практикумов,

*мастер-клас­сов,

*тренин­гов,

*круглых столов  по различным аспектам под­готовки педа­гога к пред­стоящей атте­стации, что позволит педагогам осознать важность и необходимость прохождения аттестации, что аттестация помогает показать статус педагога, его квалификацию и возможности.

Консультационный этап

Консульта­цию  по вопросам подго­товки к аттеста­ции педагогический работник может получить у зам. директора, методиста, педагога – психолога и, конечно, в Центре сопровождения процедур надзора и контроля в сфере образования.

Период аттестации

Качественное оформление пакета документов согласно нормативно – правовым требованиям.

Работа экспертных и рабочих групп, заседание аттестационных комиссий и их решение.

Анализ результатов аттестации педагогических работников

Итогом аттестации должны стать:

  • рост общей и профессиональной культуры педагогов;
  • расширение знаний по преподаваемому предмету;
  • положительная динамика качества знаний учащихся;
  • положительная мотивация аттестации.